«Non sono mai stata molto favorevole a "distribuire" pezzi di mio padre al di fuori dell'ambito privato e familiare; ogni volta, per me, è una parte di papà che se ne va. Da piccola non riuscivo a capire perché tante persone lo volessero portar via da me e da mamma, o perché dovessimo presenziare a inaugurazioni, intitolazioni e cerimonie che lo riguardavano. Un giorno mi madre mia ha detto che aveva registrato un intervista: "È un regalo per te" aggiunse. Era certa che un giorno avrei voluto sapere.  

 [...]

Non avrei mai pensato di leggerne la trascrizione con facilità, né tanto presto quanto invece è successo. La sua lettura è stata casuale, quasi involontaria.
Una volta finita, ho sentito perla prima volta l'esigenza di donare un pezzo di mio padre a tutti coloro che avessero avuto voglia di scoprirlo, volevo essere io a farlo». Giulia Manzi, op. cit., 2014 .

Sono passati più di sessant’anni anni dalla sua prima lezione a San Giovanni in Croce ma il maestro Mario Lodi non ha smesso di insegnare e educare.  È l’insegnante più conosciuto d’Italia per il suo Cipì giunto alla 28esima ristampa per Einaudi. Per incontrarlo bisogna andare a Drizzona. Nella sua vecchia cascina, sulla strada tra Mantova e Cremona, ha fondato l’associazione Casa delle Arti e del Gioco. Lì accoglie centinaia di bambini ma anche studenti universitari e soprattutto ex allievi, oggi papà e nonni. È un dono, per un giornalista, intervistare Mario Lodi, perché ti rendi conto di avere di fronte un uomo che ha vissuto il periodo della Costituente, un maestro che ha contribuito a far nascere la nostra scuola pubblica statale. Uno dei pochi che a 89 anni può ancora raccontarti la storia di questo Paese dal momento che l’ha vissuta in prima persona: arrestato per motivi politici durante la guerra, dopo la Liberazione, ha aderito al Fronte della Gioventù. Il maestro Lodi ha conosciuto don Lorenzo Milani e con i ragazzi della scuola di Piadena, nel 1964,  aveva avuto l’idea di fare corrispondenza tra le due realtà dando al prete di Barbiana l’occasione di sperimentare lo scritto collettivo. Ha ricevuto la Laurea ad honorem dall’Università di Bologna, ha vinto il premio “Viareggio” con il libro Il paese sbagliato (1970) ma se lo incontri hai proprio la sensazione di parlare con il tuo maestro delle elementari. Vedi nei suoi occhi l’allegria di chi è rimasto per tanti anni con i bambini, amandoli.   Maestro Lodi, cos’è rimasto della scuola pubblica statale che lei ed altri avete realizzato a partire dall’epoca repubblicana?«Noi avevamo ben chiare le idee: l’Italia era allo sfacelo. L’esperienza del fascismo e del nazismo aveva sconvolto tutta l’Europa. Bisognava rifare tutto: le leggi, le gerarchie, gli insegnanti. Ci siamo messi al lavoro e abbiamo guardato che tipo di scuola doveva avere una società democratica. La nostra scelta è scivolata lentamente ma durevolmente sulla Costituzione italiana. A 60 anni di distanza abbiamo i rottami di questa democrazia imperfetta. E allora che cosa deve fare il maestro per riportarla alla vivacità della prima fase?La scuola di una democrazia normale, non dico perfetta, deve accogliere. Dev’essere una scuola che inizia ogni anno con una festa dell’accoglienza.In secondo luogo, il concetto di assemblea si deve sostituire a quello di classe. Abbiamo bisogno di una scuola senza un capo che comanda, che dice “fai così altrimenti ti boccio”. Se il bambino è accolto lo è nel bene e nel male. Noi diciamo di essere sociali, ma non è vero. Domina nella gerarchia della scuola il concetto di chi vale di più e chi meno.Infine, la scuola dev’essere la seconda casa del bambino. Quando entra nella scuola, come diceva Maria Montessori, il ragazzo deve portarsi dietro delle abitudini che diventano la democrazia in atto. Questo ci serve per avere sullo sfondo l’educazione al rispetto dell’ambiente. Se noi consideriamo l’aula la nostra seconda casa, le vogliamo bene e quindi la difendiamo da chi vuole distruggerla. Così noi diventiamo “patrioti” della democrazia e impariamo il rispetto dell’ambiente». 

Insegnare è un mestiere o una missione? 

«È una buona domanda, difficile da mettere in pratica. Perché siamo in equilibrio, chi sceglie di fare il maestro sceglie una professione, ma è diversa da qualsiasi altro lavoro. Per fare il maestro serve un ingrediente che non è previsto nei regolamenti: bisogna sentire l’amore verso questi bambini che hanno bisogno di tutto e noi possiamo darglielo. A questa domanda dobbiamo rispondere quando entriamo in aula, levandoci il cappello e dicendo: “Io sono nella vostra scuola e sarò un vostro amico, non il maestro che giudica ma un amico che vi consiglia”.Questa è la scuola che se riesce ad interpretare il significato della vita, pone le condizioni perché si creino delle simpatie, non per dire questo è più bravo dell’altro ma per poter affermare che tutti assieme possiamo dare qualcosa alla scuola. E le simpatie, si esprimono attraverso l’organizzazione del lavoro. Tutto quello che si fa dev’essere al fine di migliorare la società, l’insieme della società non il capo. Per questo abbiamo introdotto nella mia scuola a Piadena una tecnica nuova ma vecchia: la stampa. Tutto quello che era fatto a scuola doveva essere scritto, documentato e divulgato ai genitori, agli amici. La scuola così serve per tutti».  

Cosa faceva lei quando entrava in aula? 

«Mi toglievo il cappello. E poi i bambini mi riconoscevano. Mi raccontavano di loro, del papà, del loro gattino, di ciò che amavano mangiare, Si descrivevano autobiograficamente. Ci mettevamo in cerchio per poterci guardare in faccia e non allineati in modo che uno coprisse l’altro. Nasceva la base della democrazia: noi ci conosciamo, voi ci conoscete. Se questo esercizio lo faccio ogni giorno creo l’abitudine alla democrazia». 

Oggi si è tornati a parlare di valutazione aprendo un grande dibattito sulle prove Invalsi. Si discute anche di come misurare la validità dell’insegnante. Lei che ne pensa? 

«Dobbiamo chiederci perché si fanno gli esami nella scuola. Per giudicare i bambini? Per scartare quelli che non possono andare avanti? Ma chi giudica chi fa? Qui siamo di fronte ad una difficoltà. L’esame che dobbiamo fare non è una prova qualsiasi ma un esame di coscienza: in quella scuola i genitori sono contenti che i loro bambini imparino a parlare, a ragionare, a fare esperimenti in quel modo? I genitori sono soddisfatti di come la maestra ha condotto il gruppo alla conquista del sapere senza imporre le sue idee? I bambini possono giudicare le maestre? La fiducia è essenziale. I fanciulli non vanno messi nelle condizioni di essere bocciati. Nella Costituzione non c’è mai un articolo che parli di bocciare. C’è il verbo promuovere. Ciò vuol dire mettere i ragazzi nelle condizioni di saper risolvere dei problemi e interpretare il senso della scuola con una larghezza di veduta. Possiamo noi pensare di chiedere ai maestri di sostituire la nota negativa con una positiva? Può essere accettata l’idea di una scuola che promuove il senso della responsabilità?»

Nel 1956 cambia scuola. Arriva a Vho di Piadena dove resterà fino a quando andrà in pensione. Il 20 settembre visita la scuola che la ospiterà e racconta in “C’è speranza se questo accade a Vho” che vede un’aula triste. Quanto conta nella scuola italiana dove gli edifici cadono a pezzi, non sono agibili e vecchi, la struttura, l’aula? 

«Le modifiche si fanno a seconda del programma che svolgiamo. Io toglievo la cattedra perché non serviva. Se la nostra aula è brutta, vecchia e cadente cerchiamo di migliorare quel poco che si può per renderla abitabile. E allora è qui che avviene il passaggio dalla delega alla modifica della realtà in senso pratico. Se abbelliamo un’aula con dei vasi di fiori va deciso chi si cura di annaffiarli.  Se ci sono dei libri, chi si interessa della biblioteca. Se c’è chi si occupa, allora nasce dalla scuola la praticità».      

Che ruolo avevano i genitori per il maestro Mario Lodi.

«Erano quelli che avevano messo al mondo dei bambini e me li presentavano come la cosa più preziosa che avevano. I genitori erano consultati prima dei colleghi. Dicevo loro che cosa avrei voluto fare e perché. Chiedevo se fossero stati d’accordo sul tipo di educazione che volevo fare. Altrimenti potevano iscriverli altrove. Ma non è mai successo. Anzi. Mi mandavano quelli più problematici. I colloqui con i genitori avvenivano la sera affinché venissero anche i padri. Ma va detto che i genitori erano costantemente informati perché stampavamo un giornale».

È possibile oggi continuare a dare gambe alla  scuola che lei ha sognato e costruito, facendo i conti  con il precariato?

«[...] C'è un maestro, naturalmente. È un'indimenticabile figura di maestro, questo Pao, capo del "piccolo popolo", misterioso sapiente alto meno di un bambino però colmo di antica sapienza, così ricca di spessore da far sì che lo avviciniamo alle figure dei saggi che la storia che meglio conosciamo ci ha fatto individuare. Filosofo e religioso della savana, Pao sa soprattutto trasmettere un metodo anche a noi lontani da lui nel tempo e nello spazio. Chi "conosce", sostiene Pao, sa amare e farsi amare. Gli "orzowei", gli esclusi e i reietti, i respinti, da tribù, da gruppi, da villaggi, da città, derivano i loro tormenti solo dall'ignoranza. E se ci si sente perseguitati, cacciati, offesi, ingiustamente sottoposti a tormenti e a sevizie, bisogna avere il grande coraggio che consente di domandare a se stessi: e io sto amando, io ho affetto per qualcuno, io vado davvero nella giusta direzione? È il coraggio che supera quello del guerriero ma deriva dall'attenzione del cacciatore. Il cacciatore sa osservare, decifrare, sa attendere, sa rispettare abitudini e caratteristiche; è sempre orientato ad accrescere l'unico patrimonio su cui può davvero contare: le sue conoscenze». Antonio Faeti, "La savana come aula" (2000), postfazione a Orzowei, op. cit., 2011.

Nell’attingere alla cultura e allo stile di vita americano della prima metà del XX secolo, l’opera di Blanchet si richiama al materiale pubblicitario e ai motivi popolari dell’epoca. Elegante e raffinato, il libro manifesta uniformità e coerenza nel suo linguaggio visivo. Sebbene sia stato eseguito con grande perizia tecnica, la narrazione visiva trascende il mero sfoggio di competenza stilistica. Grazie alla straordinaria padronanza della luce e dell’atmosfera, il libro va ben oltre l’adesione alle ultime tendenze. La storia di solitudine e malinconia si sviluppa attraverso sguardi sui mondi interiore ed esteriore e mediante la potente risonanza visiva di oggetti quotidiani e spazi vuoti. Il percorso emotivo del personaggio principale è illuminato da delicati fasci di luce, naturale e artificiale. Il libro trasmette calore senza mai scadere nel sentimentalismo. La narrazione ha luogo su uno sfondo di neve che cade silenziosamente e che si affievolisce gradualmente mentre ci si avvicina alla conclusione. Il libro è racchiuso da risguardie che riportano motivi elaborati con cura particolare e che completano il sottile messaggio natalizio. Il livello di eccellenza raggiunto nella concezione, costruzione ed esecuzione del libro hanno persuaso la giuria che questo fosse l’opera che più si distinguesse nella categoria Fiction.

India Desjardins/Pascal Blanchet, Le Noël de Marguerite, La Pastèque, Montreal, Canada, 2013

India Desjardins/Pascal Blanchet, Le Noël de Marguerite, La Pastèque, Montreal, Canada, 2013

SEZIONE FICTION - MENZIONE

SEZIONE FICTION - MENZIONE

James Joyce/Wolf Erlbruch, Die Katzen von Kopenhagen, Carl Hanser Verlag GmbH & Co. KG, Monaco, Germania, 2013

Prendendo spunto dalle osservazioni che di Copenhagen ci ha lasciato James Joyce, il disegno crudo ed espressivo di Wolf Erlbruch ci conduce in un mondo di biciclette, pesci fumanti, borsaioli, poliziotti indolenti e gatti che rubano. A una lettura superficiale i disegni possono apparire infantili, ma in realtà sono connotati da una straordinaria sapienza visiva e si integrano alla perfezione con il testo scritto.

James Joyce/Wolf Erlbruch, Die Katzen von Kopenhagen, Carl Hanser Verlag GmbH & Co. KG, Monaco, Germania, 2013

James Joyce/Wolf Erlbruch, Die Katzen von Kopenhagen, Carl Hanser Verlag GmbH & Co. KG, Monaco, Germania, 2013

Jurg Schubiger/Wolf Erlbruch, Due che si amano, edizioni e/o, Roma, 2013

SEZIONE FICTION - MENZIONE

Mélanie Rutten, L'ombre de chacun, Editions MeMo, Nantes, Francia 2013

MOTIVAZIONI DELLA GIURIA

Una linea fluida ed espressiva e delicate trasparenze coloriche caratterizzano il linguaggio visivo estremamente personale di Mélanie Rutten. L’autrice dà vita a un universo di creature antropomorfe e di libri deambulanti che riescono comunque a convincerci subitaneamente, mentre ci conducono nel loro mondo bizzarro, un mondo che è tuttavia di colmo di amicizia e calore.

Mélanie Rutten, L'ombre de chacun, Editions MeMo, Nantes, Francia 2013

Mélanie Rutten, L'ombre de chacun, Editions MeMo, Nantes, Francia 2013

Mélanie Rutten, L'ombre de chacun, Editions MeMo, Nantes, Francia 2013

Mélanie Rutten, nata nel 1974 in Belgio, ha trascorso la sua infanzia in Africa. Dopo aver studiato fotografia a Bruxelles, ha frequentato corsi serali di illustrazione con Montse-Gisbert e Kitty Crowther. Ora viaggia nel suo universo pieno di animali che ci somigliano armata di matite, pennarelli, colla, forbici 
e fotografie in bianco e nero.

***Dove puoi trovarlo in fiera:

Editions MeMo
Francia
Pad. 30 Stand A/16

"Non ditelo ai grandi" - Padiglione 33
Libreria Internazionale


SEZIONE FICTION - MENZIONE

Icinori, Issun Bôshi, Actes Sud Junior, Parigi, Francia 2013

LE MOTIVAZIONI DELLA GIURIA

In questa storia di una persona minuscola in un mondi di giganti si sovrappongono colori audaci e sgargianti nello stille della xilografia. Il libro, dalla splendida costruzione con un uso dello spazio molto attento a sottolineare gli estremi della scala, ci propone un’antica estetica giapponese dal gusto molto teatrale. Si tratta di un libro sontuosamente ricco, esuberante e brulicante di vita.

Icinori è una coppia di disegnatori: Raphael Urwiller e Mayumi Otero. Editori e stampatori per passione, francese lui e giapponese lei, lavorano intorno a progetti dove raffinatezza, innovazione, indipendenza e grande maestria tecnica sono gli ingredienti principali. Ogni nuovo libro è per loro terreno di sperimentazione. Maestri indiscussi nell’ambito della serigrafia, i loro libri sono veri e propri oggetti d’arte e si caratterizzano per un uso del segno, del colore e della pagina inconfondibili. Raffinati pop-up, vere e proprie fantasmagorie in cui la carta diviene materia sensibile, e il colore colpisce lo sguardo per l’uso di rare tonalità, i libri di Icinori sono la novità nel panorama dell’albo illustrato per bambini. Icinori, accanto all’editoria e alla stampa d’arte, ha spesso collaborato con importanti testate, come "Le Monde", "New York Times" e con grandi musei. In Italia i libri del duo artistico sono pubblicati dalla casa editrice Orecchio acerbo che, dopo Jabberwocky lo straordianario nonsense di Lewis Carroll uscito nel 2012, le cui immagini sono firmate da Raphael Urwiller farà uscire nel mese di aprile nelle librerie Issun Boshi (che potrete ammirare presso lo stand dell'editore, dove potrete trovare anche alcune copie in anticipo rispetto l'uscita nelle librerie). 

Icinori, Issun Boshi. Il bambino piccolo come un pollice, traduzione di Paolo Cesari, Orecchio acerbo, Roma, 2014 (in libreria da aprile)

Prega oggi prega domani, il figlio tanto desiderato da quei due contadini finalmente arrivò. Ma è piccolo, minuscolo, non più alto di un pollice di bambino. Piccolo, certo, ma ha il coraggio di un leone. E così Issun Boshi, questo il suo nome, con i doni dei suoi genitori – una ciotola di riso come scudo e un ago appuntito come spada – parte per il mondo in cerca di un posto su misura per lui. Lungo il cammino incontra una creatura mostruosa che gli offre uno scambio: se il piccolo riuscirà a portargli il tesoro del Signore della città, l’orco, con il suo mazzuolo magico, restituirà a Issun la statura che i genitori hanno dimenticato di dargli… Ma Issun, a rubare non ci pensa proprio! E così abbandona l’orco al suo destino e s’incammina verso la grande città dove, ballando e cantando, rallegrerà una principessa annoiata e incontrerà l’amore. L’orco però, non rassegnato, trova Issun e lo inghiotte in un boccone. Ma il coraggio non abbandona Issun Boshi neanche di fronte al pericolo estremo, e il duello è nella pancia di quell’orco crudele... Per arrivare infine ad impadronirsi del magico mazzuolo, diventare grande, e conquistare finalmente lo sguardo – e soprattutto il cuore – di quella principessa che a malapena si accorgeva di lui.

Icinori, Issun Boshi. Il bambino piccolo come un pollice, traduzione di Paolo Cesari, Orecchio acerbo, Roma, 2014 (in libreria da aprile)

Icinori, Issun Boshi. Il bambino piccolo come un pollice, traduzione di Paolo Cesari, Orecchio acerbo, Roma, 2014 (in libreria da aprile)

Icinori, Issun Boshi. Il bambino piccolo come un pollice, traduzione di Paolo Cesari, Orecchio acerbo, Roma, 2014 (in libreria da aprile)

Icinori, Issun Boshi. Il bambino piccolo come un pollice, traduzione di Paolo Cesari, Orecchio acerbo, Roma, 2014 (in libreria da aprile)

Jehoszue Kamiński/Urszula Palusińska, Majn Alef Bejs, Zydowskie Stowarzyszenie Czulent  (Czulent Jewish Association),  Cracovia, Polonia, 2012

Un alfabeto di poesie Yiddish prodotto in maniera sbalorditiva, un libro che ha trovato immediatamente l’accordo unanime della Giuria come vincitore indiscusso della categoria Non-Fiction. Immagini straordinariamente vigorose eseguite in uno stile che ricorda la xilografia, in una colorazione intensa, uniforme su una texture superficiale ruvida. Ogni doppia pagina è costruita perfettamente in termini di peso e distribuzione delle forme sul foglio. Si tratta di un lavoro singolare, sapiente dal punto di vista della grafica che, al tatto, risulta moderno e tradizionale al contempo. Con le sue dimensioni cospicue, il libro riesce a dare perfettamente spazio alla narrazione dei contenuti e ogni aspetto della sua costruzione è stato curato nel minimo dettaglio.

Jehoszue Kamiński/Urszula Palusińska, Majn Alef Bejs, Zydowskie Stowarzyszenie Czulent  (Czulent Jewish Association),  Cracovia, Polonia, 2012

Jehoszue Kamiński/Urszula Palusińska, Majn Alef Bejs, Zydowskie Stowarzyszenie Czulent  (Czulent Jewish Association),  Cracovia, Polonia, 2012

Jehoszue Kamiński/Urszula Palusińska, Majn Alef Bejs, Zydowskie Stowarzyszenie Czulent  (Czulent Jewish Association),  Cracovia, Polonia, 2012

Jehoszue Kamiński/Urszula Palusińska, Majn Alef Bejs, Zydowskie Stowarzyszenie Czulent  (Czulent Jewish Association),  Cracovia, Polonia, 2012

SEZIONE NON FICTION - MENZIONE

Patricia Hruby Powell/ Christian Robinson, Josephine. The Dazzling Life of Josephine Baker, Chronicle Books, San Francisco, USA, 2014

SEZIONE NON FICTION - MENZIONE

Norio Nakamura, Dottoko Zoo, Fukuinkan Shoten Publishers, Inc.– Tokyo, Giappone, 2012

Una passeggiata in uno zoo graficamente arguta, un esperimento su come sia possibile l’astrazione delle forme nel numero più piccolo di pixel che permetta comunque l’identificazione. Un puzzle grafico di estrema sofisticazione, un tour de force di composizione e minimalismo che mira ad aprire gli occhi e la mente.

Ricardo Henriques/André Letria, Mar, Pato Lógico Edicões – Lisbona, Portogallo, 2012

La concezione e l’illustrazione di questo libro riflettono con precisione il suo tema nautico. Carattere e immagine si integrano magnificamente sulla pagina semplicemente con l’utilizzo del nero e di un secondo colore, il blu. L’artista sfrutta con grande efficacia i contrasti di scala. Creature enormi combattono contro minuscole imbarcazioni. I raggi di luce che provengono dai fari attraversano la pagina. La cultura del mare è percorsa in tutte le sue sfaccettature, senza dimenticare fatti, cifre e folklore, in una esperienza grafica di grande appagamento per il lettore.

Ricardo Henriques/André Letria, Mar, Pato Lógico Edicões – Lisbona, Portogallo, 2012

Ricardo Henriques/André Letria, Mar, Pato Lógico Edicões – Lisbona, Portogallo, 2012

Ricardo Henriques/André Letria, Mar, Pato Lógico Edicões – Lisbona, Portogallo, 2012

Ricardo Henriques/André Letria, Mar, Pato Lógico Edicões – Lisbona, Portogallo, 2012

Jung Yumi,  La chica de polvo, Rey Naranjo Editores – Bogotà, Colombia prodotto da Culture Platform, Seoul, Corea del Sud

Questa potente, silenziosa sequenza visiva è la versione cartacea di un film animato. Le immagini in bianco e nero così avvincenti raccontano sommessamente, in tutti i suoi più fini dettagli, la storia di una vita apparentemente normale. Nell’arco di diverse pagine vengono descritti piccoli momenti, rallentati fino quasi a un totale arresto con attenzione scrupolosa agli oggetti quotidiani più apparentemente insignificanti. L’autore conserva lo stesso grado di concentrazione intensa per l’intera durata di questo viaggio epico, riuscendo così a persuadere la Giuria che si tratta di un lavoro di eccezionale ambizione creativa.

Jung Yumi,  La chica de polvo, Rey Naranjo Editores – Bogotà, Colombia prodotto da Culture Platform, Seoul, Corea del Sud

Jung Yumi,  La chica de polvo, Rey Naranjo Editores – Bogotà, Colombia prodotto da Culture Platform, Seoul, Corea del Sud

Fatima Sharafeddine/Fereshteh Najafi, Do not open this book!, Kalimat - Sharjah, Emirati Arabi Uniti

Questo libro, proveniente dagli Emirati Arabi, si sviluppa a fisarmonica e, con la sua ricca decorazione, ci presenta le due facce della coscienza di un bambino. Da una parte seguiamo il suo vissuto quotidiano, senza particolari scossoni; dall’altra caldi colori intensi ci conducono in un mondo alternativo, fatto di fantasia e immaginazione. L’artista padroneggia un potente vocabolario visivo personale fatto di pennellate molto materiche e di un uso sicuro e distintivo del colore.

Fatima Sharafeddine/Fereshteh Najafi, Do not open this book!, Kalimat - Sharjah, Emirati Arabi Uniti

Fareshteh Najafi, La piccola pittrice, Coccole e Caccole, 2012

Colleccíon Poesía Illustrada Editorial Amanuta, Santiago, Cile, 2012

Questa collana speciale di picturebook cileni si distingue per l’integrazione che caratterizza concezione e illustrazione. Fa ricorso a un’ampia gamma di idiomi illustrativi che si fondono grazie a un forte senso globale di costruzione e “brand”. La gestione dei caratteri è meditata e attenta, flessibile e in grado di adattarsi ai diversi stili d’illustrazione. Le copertine in cartone ruvido sono stampate coi ricchi colori della serigrafia che brillano nel contrasto con la superficie grezza. La Giuria ha concordato nel ritenere che si trattasse di una serie di libri di evidente distinzione grafica.

Yulia Horst/Daria Rychkova, Halens Historie, Cappelen Damm – Oslo, Norvegia, 2013

La Giuria ha ritenuto che si trattasse di un debutto sorprendentemente maturo e culturalmente sapiente. Il libro si incentra sull’ipotesi “cosa sarebbe il mondo se tutti avessimo una coda?” In riferimento a questo tema, viene indagato ogni aspetto del vivere e dei rapporti personali. Gli innamorati intrecciano le code delicatamente e timidamente, gli atleti consolidano in palestra i muscoli della coda mentre i punk si spazzolano la coda per arrivare alla nota forma a punta. L’artista passa dal colore al bianco e nero mentre raffigura l’interazione tra i personaggi con un’attenzione speciale per il dettaglio del racconto.

Yulia Horst/Daria Rychkova, Halens Historie, Cappelen Damm – Oslo, Norvegia, 2013

Yulia Horst/Daria Rychkova, Halens Historie, Cappelen Damm – Oslo, Norvegia, 2013

Yulia Horst/Daria Rychkova, Halens Historie, Cappelen Damm – Oslo, Norvegia, 2013

PRESENTAZIONE
Lunedì 24 marzo
Caffé degli Autori
Ore 11:15 - Pensilina di collegamento - Pad. 29/30
Presentazione di Halens Historie

Intervengono l’autrice Yulia Horst e l’editor Nicolai Houm
Modera: Marcella Terrusi, ISIA-Urbino

***Dove puoi trovarlo in fiera:

Emma Giuliani, Voir le jour, Editions des Grandes Personnes – Parigi, Francia, 2013

Questo libro a fisarmonica elegantemente semplice ci invita a portare lo sguardo oltre la monocromaticità per ritrovare i colori nascosti della vita quotidiana. Un libro pieno di piccole sorprese che rivelano e illuminano il ciclo della vita in maniera sommessa eppure altamente efficace.

Emma Giuliani, Voir le jour, Editions des Grandes Personnes – Parigi, Francia, 2013

Emma Giuliani, Voir le jour, Editions des Grandes Personnes – Parigi, Francia, 2013

Sooyoung Kim, The hair, Somebooks – Seoul, Corea del Sud, 2013

In questa produzione artigianale, Sooyung Kim crea un mondo intenso e inquietante. Il libro indaga i temi dell’alienazione e della “differenza”. La sofferenza e il dolore del personaggio principale nel suo percorso di transizione sono descritte con intensità e forte senso del dramma. Una dinamica lineare potente da sinistra a destra conferisce maggiore intensità al viaggio fisico e metaforico del protagonista. Un’opera inquietante ed enigmatica, un debutto estremamente convincente.

Tramite la narrazione del desiderio di una bambina di contare qualunque cosa al mondo, l’opera indaga il tema della matematica. Ogni pagina diventa uno schema di numeri e forme, punti e simboli in un collage movimentato dell’armamentario della conoscenza scientifica. Attraverso le pagine del libro, il personaggio principale interagisce giocosamente con gli oggetti della sua ossessione. Il medium del collage digitale è usato con disinvoltura, in una integrazione riuscita tra il materiale grafico reperito e il tratto reso manualmente.

Nel 2009 i Topipittori festeggiano i primi cinque anni di attività. Mentre scrivo questo articolo arriva la notizia che due loro libri, ABC cercasi di Gwénola Carrère e Dentro di me di Alex Cousseau e Kitty Crowther, hanno vinto l'importante concorso coreano CJ Picture Book Awards International Competition, davvero un bel modo di celebrare questa ricorrenza.

Dal 2004 ad oggi di strada ne hanno fatta tanta, fino a diventare una delle case editrici più interessanti e qualificate della storia dell'editoria italiana per ragazzi. Il merito di questo risultato si deve all'ingegno e all'impegno che Giovanna Zoboli e Paolo Canton hanno saputo mettere nella selezione sempre attenta e accurata dei titoli in uscita tesa, fin dagli inizi, a definire la specificità della loro linea editoriale, caratteristica che ha reso i libri dei Topipittori immediatamente riconoscibili tra le molte proposte per ragazzi esposte sugli scaffali delle librerie. Scorrendo i titoli del loro “cataloghino”, ormai una quarantina di cui circa la metà pubblicati anche in Francia, Spagna e Corea del Sud, ma ancor più inoltrandosi nelle collane, si ha la sensazione che ciò che guida il loro lavoro sia, ancor prima della coerenza editoriale, il tentativo di perseguire una ferrea onestà intellettuale, la sola che permette di offrire al bambino quella chiarezza di significati di cui ha bisogno per entrare nel mondo della conoscenza, senza dogmi e nel pieno rispetto dell'unicità della dimensione immaginativa dell'infanzia.

Chi ricorda la propria infanzia sa bene quanto i territori dei bambini siano preclusi agli adulti, quanto siano avvolti da un manto nebuloso e impenetrabile. Quanto, da adulti, ci si possa sentire spaesati di fronte alla geografia intellettuale e affettiva dell'infanzia che di quei territori segreti è il disegno preciso, senza sbavature, che una volta cresciuti, per eccesso di semplificazione, non si riesce spesso neanche più ad abbozzare. I Topipittori fanno, di questa consapevolezza, la ragione che li conduce a cercare di tutelare con ogni mezzo il mistero del mondo bambino e, nel farlo, si appellano proprio a quel dovere di onestà, di rigore dell'approfondimento, di responsabilità e di rispetto culturali che chiedeva Calvino nelle sue fondamentali lezioni, di cui quella sull'Esattezza dovrebbe essere, non l'unica, ma certo quella indispensabile per tutti coloro che con i libri per ragazzi intrattengono rapporti significativi. Calvino, Lionni, Munari, che qui sembrano i numi tutelari, hanno insegnato quale duro e costante lavoro si possa nascondere dietro la costruzione artistica di un libro. Nel libro, ancor più nel libro illustrato genere principe della casa editrice, tutto racconta, tutto è porta e finestra, educazione allo sguardo, pedagogia estetica, dalla parola all'illustrazione, dalla copertina al carattere tipografico, dal formato alla grammatura della carta, tutto. Ogni elemento deve essere perfettamente calibrato per dar vita a quella perfezione che sboccerà, di volta in volta, e in modi sempre nuovi e diversi, nelle mani di ciascun bambino. [...]

SCELTE DI CLASSE I migliori libri per ragazzi del 2013

Scelte di classe 

è un progetto della

Tribù dei lettori

Prodotto e organizzato da

Associazione Culturale PlayTown Roma

in collaborazione con Alice nella città

Curato da

Hamelin Associazione Culturale

Il ruolo del presidente della giuria per Scelte di Classe non prevede il diritto di voto. Singolarmente, si penserà, se è vero che, in genere, l’opinione di qualsiasi presidente, pur se inter pares, tende a valer doppio in casi di pareggio dei voti.

In questo caso, invece, il presidente dovrebbe limitarsi a un generico compito di “indirizzo” delle scelte generali, oppure di moral suasion, senza però partecipare direttamente alla costituzione della lista. Un compito, come si capirà, comodo e scomodo perché, se da un lato gli eviterà il lavoro “sporco” della decisione e dell’assunzione di responsabilità, dall’altro gli impedirà di scegliere a tutto tondo e limiterà il suo compito quasi a quello di “osservatore esterno”.

Osservatore esterno, però, in posizione privilegiata, al centro del dibattito (e anche un po’ intimorito dalla mole di lavoro, di competenza e approfondimento che gli altri giurati, esperti tutti col sacrosanto “diritto di voto”, hanno macinato nelle settimane e nei mesi di lettura ed esame).

Qualche considerazione è comunque d’obbligo e non intendiamo privarcene.

Anzitutto, la soddisfazione di constatare come su 21 titoli proposti siano presenti ben sedici diversi editori (grandi, medi, piccoli, piccolissimi…) a testimoniare la vitalità e i fermenti del settore. Ma anche, altra faccia della medaglia, la considerazione che dei predetti 21 titoli, solo tre sono quelli “italiani”, scritti cioè, e illustrati, da autori di questo paese.

Un ossimoro, quindi? Una cotta e una cruda? Un settore vivo che ha qualche (eufemismo!) difficoltà di proposta? Tutto questo, certo, ma anche la constatazione che, se di qualcosa sentiamo la mancanza, significa che quella cosa, purtuttavia, esiste. Vale a dire, se scorrendo la lista ci vengono

in mente i nomi di tantissimi autori e illustratori che mancano, significa che quegli autori e illustratori sono ormai ben presenti nel panorama editoriale e nella nostra memoria. Una considerazione che, in anni in cui la proposta italiana latitava quasi completamente e quasi mai raggiungeva standard di qualità elevati, non sarebbe certo stata formulata.

Poi, ultimo argomento ma certo non per significato, la piena maturità del linguaggio, grafico e letterario, delle proposte. I titoli presentati escludono il birignao infantileggiante, il bambinese andante e becero, lo sdolcinato e il dozzinale. Ovunque si cerca, e si trova, dignità di scrittura e di ricerca, onestà di rapporti, rispetto profondo per i piccoli, giovani e giovanissimi lettori.

In tempi di difficoltà e di crisi, che si cerchi di uscirne per la via disagevole della qualità, senza cercare scorciatoie facili, non è certo fatto da poco.

 Andrea Rauch

Selezione categoria 5 - 7 anni Guillaume Duprat, Zoottica. Come vedono gli animali?, L'Ippocampo Junior, Milano, 2013

Selezione categoria 5 - 7 anni Guillaume Duprat, Zoottica. Come vedono gli animali?, L'Ippocampo Junior, Milano, 2013

Se mi chiedessero di spiegare in poche parole cosa sono le Scelte di classe, direi senza esitazioni: un progetto comune; l’insopprimibile voglia di lavorare insieme, in maniera inclusiva, plurale ed aperta, è stato sempre un impegno costante che ci ha portato alla convinzione che fosse arrivato il momento di conquistare la forza necessaria, per allargare lo sguardo ed aspirare ad un percorso che non si esaurisca nella novità di un evento. L’entusiasmo e la generosità delle persone che da sempre hanno arricchito le pagine di questo catalogo, sono lì a dimostrare che di un progetto comune, libero e contendibile nelle idee, se ne sente il bisogno.

Selezione Categoria 8 -10 anni Jimmy Liao, Una splendida notte stellata, Edizioni Gruppo Abele, Torino, 2013

Selezione Categoria 8 -10 anni Jimmy Liao, Una splendida notte stellata, Edizioni Gruppo Abele, Torino, 2013

Il futuro delle Scelte di classe e della Tribù dei Lettori, si gioca sulla capacità, di questa speranza, di prevalere sulle tendenze allo sfrangiamento del tessuto culturale e del senso di comunità di chi lavora nel mondo dell’infanzia. Non solo dunque, le singole personalità ma le forze migliori per progettare qualcosa di unitario, capace di accorpare le esperienze più felici presenti sul territorio, mettendole, per competenza, l'una in contatto con l'altra; provando a immaginare un cammino che metta al centro il coraggio d’investire, tutti insieme, su un progetto per un pubblico che non c’è. Come ricordava Martin Scorsese sulla «New York Review of Books» dell'agosto scorso: «i giovani devono capire che non tutte le immagini sono fatte per essere consumate come un dolce e poi dimenticate». E che bisogna insegnare a distinguere «quelle che hanno qualcosa da dire al cuore e all'intelligenza da quelle che si limitano a voler vendere qualcosa».

Selezione Categoria 11 - 13 anni Paul Dowswell, L'ultima alba di guerra, Feltrinelli, Milano, 2013

Le radici di questo nuovo inizio sono qui: nella voglia di concentrarsi sul l'esigenza del nuovo lettore, non per assecondare il gusto corrente ma per determinarne la formazione e trasmettere gli strumenti che servono per capire quello che sta leggendo, vedendo o sentendo. Aiutarlo a orientarsi in un mondo dove si fa fatica a distinguere — per usare le parole di Scorsese — tra chi vuole solo vendere qualcosa e chi vuole parlare alla nostra intelligenza. Tra marketing e cultura, tra superficialità e necessità. Per aiutare, non solo i nostri ragazzi ad affinare meglio i propri strumenti per esprimere un'opinione personale motivata e pertinente, cioè essere più attenti, più informati e — perché no — più esigenti.  

Gianluca Giannelli - Tribù dei lettori

Per il secondo anno consecutivo, siamo arrivati all’appuntamento della Bologna Children’s Book Fair con l’annuario, ovvero la nostra selezione dei migliori titoli tra i romanzi, gli albi illustrati, i fumetti e i saggi usciti nel 2013, insieme ai focus e agli approfondimenti per osservare quanto sta accadendo in termini di immaginario su infanzia e adolescenza.

Da qualche anno stiamo provando a riassumere la stagione editoriale appena pas- sata attraverso i libri che ci sono sembrati migliori o più importanti, vuoi per la co- struzione di bibliografie da utilizzare con bambini e ragazzi, vuoi per contribuire al meglio alla selezione di Scelte di classe, vuoi semplicemente per aiutarci a fissare nella memoria i fatti degni di nota, le evoluzioni e le involuzioni, le tendenze, i nomi e le opere. Non è necessaria questa attenzione comunque per rendersi conto che da un po’ la produzione italiana sta guadagnando a passi da gigante albi illustrati eccezionali e in grande quantità, e che invece è in crollo verticale la narrativa, che sembra abbia compiuto una rapida fuga schizofrenica verso i giovani adulti, o eletto la serialità (e con esiti mediocri) a unico sfogo.

Ma l’osservatorio che ci siamo imposti ci mette di fronte, ogni anno, a una cre- scente difficoltà di trovare libri davvero belli e rilevanti, e, al di là del latitare delle eccellenze, che capitano in anni di grazia, anche la qualità media ci sembra pur- troppo in costante diminuzione. Senza considerare la quantità sempre più elevata di paccottiglia, gadgetteria e brutture in circolazione, nel 2013 il numero di romanzi davvero buoni, per lettori tra i 10 e i 13 anni, ci è parso bassissimo, e non ci sembra affatto di intravedere una ripresa, di poter sperare a breve in una svolta. Sarà che ci siamo persi tante cose. Sarà che siamo un po’ snob. Sarà che bisogna proporre libri progressivamente più facili perché sennò “i ragazzi non ce la fanno”. Sarà la crisi.

Sarà che la notizia arrivata da casa Rizzoli a dicembre ci ha lasciato a bocca aperta, mettendoci di fronte all’evidenza che anche l’editoria per ragazzi è defini- tivamente entrata in un’altra era, che vogliamo ci rimanga aliena. Abbiamo saputo dai giornali che Beatrice Masini è stata sollevata dal suo incarico, e a noi sembrava che il suo lavoro avesse dato in tutti questi anni un prestigio, un timbro e una quali- tà invidiabili, anzi unici; e che il settore Ragazzi è il punto debole del gruppo, e a noi sembrava il punto forte, fortissimo, rispetto al resto. Punti di vista, certo.

Con tutte le sue mancanze e i suoi errori, questo annuario prova a dare il nostro. Hamelin

Copertina di Joëlle Olivet

Per chi non si occupa di psicologia, sociologia e pedagogia in senso stretto, la sessualità infantile e adolescenziale è, più che un tabù, un territorio ancora inesplorato e vagamente minaccioso. Eppure, o forse proprio per ignoranza, si avverte fortissima la necessità, se non l’impellenza, di educare le nuove generazioni ai rischi e alle gioie della sessualità, come se esistesse una corretta pratica sessuale da tramandare e, ovviamente, da applicare a dovere. A chi volesse avventurarsi in questo territorio sconosciuto, gli interrogativi di partenza non mancano. Basta uno sguardo attento per verificare come, negli ultimi quindici anni, sia cambiato tutto. Se fino a qualche anno fa il discorso sulla sessualità era rimasto confinato a una dimensione privata, intima, amicale, ora è esploso nell’arena pubblica, al punto che sembra esistere solo sotto i riflettori, reali o digitali che siano. Si accede al sesso senza mediazioni né filtri: è lì, a portata di un clic, perché tutti lo vedano e ne parlino. Scoprire gli effetti di una simile esperienza del sesso è già di per sé un’avventura.

EDITORIALE

Hic sunt leones. Per chi non si occupa di psicologia, sociologia e pedagogia in senso stretto, la sessualità infantile e adolescenziale è, più che un tabù, un territorio ancora inesplorato e vagamente minaccioso. Dei bambini e persino dei pre-adolescenti si con- serva perlopiù un’immagine candida e celestiale che, tempo il passaggio a una com- piuta adolescenza, è irrimediabilmente trasformata nel suo esatto contrario, in base a un perverso, e confusamente schizofrenico, manicheismo. Eppure, o forse proprio per ignoranza, si avverte fortissima la necessità, se non l’impellenza, di educare le nuovi generazioni ai rischi e alle gioie della sessualità, come se esistesse una corretta pratica sessuale da tramandare e, ovviamente, da applicare a dovere.

A chi volesse avventurarsi in questo territorio sconosciuto, gli interrogativi di par- tenza non mancano. In termini di immaginario, come è rappresentata la sessualità in- fantile e adolescenziale negli albi illustrati, nei romanzi, nei film, nei fumetti? Come è cambiata questa rappresentazione negli anni? Su quali strumenti di informazione ed educazione sessuale si formano bambini e adolescenti? È mutato qualcosa, tra gli/le adolescenti in particolare, nella percezione e nella fruizione della pratica sessuale? Ba- sta uno sguardo attento per verificare come, negli ultimi quindici anni, sia cambiato tutto. Se fino a qualche anno fa il discorso sulla sessualità era rimasto confinato a una dimensione privata, intima, amicale, ora è esploso nell’arena pubblica, al punto che sembra esistere solo sotto i riflettori, reali o digitali che siano. Si accede al sesso senza mediazioni né filtri: è lì, a portata di un clic, perché tutti lo vedano e ne parlino. Scoprire gli effetti di una simile esperienza del sesso è già di per sé un’avventura.

«Il giusto è un uomo che sa orientarsi sulla terra senza avere troppo a che fare con essa», scrive Benjamin dopo aver incontrato questa figura nei racconti di Leskov, e poi continua nel suo inconfondibile stile, «Il narratore è l'uomo che potrebbe lasciare consumare fino in fondo il lucignolo della propria vita alla fiamma misurata del suo racconto. Il narratore è la figura in cui il giusto incontra se stesso».

Illustrazione di © Mattias Adolfsson